miércoles, 28 de febrero de 2007
bienvenidos al blog de nuevas tecnologias aplicadas a la educacion
Hola !!! a todos los que visiten a este blog sobre "Nuevas Tecnologias Aplicadas a la Educacion", cabe mencionar que fue creado por las estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, este espacio fue creado para conpartir información referente al tema, esperamos sea de su agrado y sirva para resolver dudas e inquietudes .
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16 comentarios:
HISTORIA DE LA COMPUTACIÒN
INTRODUCCIÓN
En la actualidad no se puede pensar en casi ninguna actividad en la cual no intervengan de alguna manera los procesos de cómputo. Las computadoras han invadido la mayoría de las labores del ser humano
Definitivamente, las computadoras están cambiando nuestras vidas. Ahora hemos de aprenderla para no quedar inmersos en una nueva forma de analfabetismo. Lo anterior contribuye a la creación de nuevos esquemas sociales que incluyen: novedosas maneras de comercialización aprovechando las facilidades para comunicarse con todo el mundo a través de Internet; la necesidad de crear leyes adecuadas a la realidad cibernética actual y, sobre todo; la concepción de una nueva manera de relacionarse con nuestros semejantes, que contemple una serie de normas éticas que regulen la convivencia pacifica y cordial entre los millones de personas que tienen que utilizar estas avanzadas tecnologías para realizar su trabajo, estudio, descanso y esparcimiento diarios.
PRIMERA GENERACIÓN (1951 a 1958)
Las computadoras de la primera Generación emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.
Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la 1era Generación formando una compañía privada y construyendo UNIVAC I, que el Comité del censo utilizó para evaluar el censo de 1950. La IBM tenía el monopolio de los equipos de procesamiento de datos a base de tarjetas perforadas
Comenzó entonces a construir computadoras electrónicas y su primera entrada fue con la IBM 701 en 1953. Después de un lento pero exitante comienzo la IBM 701 se conviertió en un producto comercialmente viable. Sin embargo en 1954 fue introducido el modelo IBM 650, el cual es la razón por la que IBM disfruta hoy de una gran parte del mercado de las computadoras.
SEGUNDA GENERACIÓN (1959-1964)
Transistor Compatibilidad Limitada
El invento del transistor hizo posible una nueva Generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto de una Compañía. Las computadoras de la segunda generación también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.
Los programas de computadoras también mejoraron. El COBOL (COmmon Busines Oriented Languaje) desarrollado durante la 1era generación estaba ya disponible comercialmente, este representa uno de os mas grandes avances en cuanto a portabilidad de programas entre diferentes computadoras; es decir, es uno de los primeros programas que se pueden ejecutar en diversos equipos de computo después de un sencillo procesamiento de compilación. Las computadoras de la 2da Generación eran sustancialmente más pequeñas y rápidas que las de bulbos, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservación en líneas aéreas, control de tráfico aéreo y simulaciones para uso general. Las empresas comenzaron a aplicar las computadoras a tareas de almacenamiento de registros, como manejo de inventarios, nómina y contabilidad.
Algunas de las computadoras que se construyeron ya con transistores fueron la IBM 1401, las Honeywell 800 y su serie 5000, UNIVAC M460, las IBM 7090 y 7094, NCR 315, las RCA 501 y 601, Control Data Corporation con su conocido modelo CDC16O4, y muchas otras, que constituían un mercado de gran competencia, en rápido crecimiento. En esta generación se construyen las supercomputadoras Remington Rand UNIVAC LARC, e IBM Stretch (1961).
TERCERA GENERACIÓN (1964-1971)
Circuitos Integrados, Compatibilidad con Equipo Mayor, Multiprogramación, Minicomputadora.
Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes.
El descubrimiento en 1958 del primer Circuito Integrado (Chip) por el ingeniero Jack S. Kilby (nacido en 1928) de Texas Instruments, así como los trabajos que realizaba, por su parte, el Dr. Robert Noyce de Fairchild Semicon ductors, acerca de los circuitos integrados, dieron origen a la tercera generación de computadoras. Antes del advenimiento de los circuitos integrados, las computadoras estaban diseñadas para aplicaciones matemáticas o de negocios, pero no para las dos cosas. Los circuitos integrados permitieron a los fabricantes de computadoras incrementar la flexibilidad de los programas, y estandarizar sus modelos.
IBM marca el inicio de esta generación, cuando el 7 de abril de 1964 presenta la impresionante IBM 360, con su tecnología SLT (Solid Logic Technology). Esta máquina causó tal impacto en el mundo de la computación que se fabricaron más de 30000, al grado que IBM llegó a conocerse como sinónimo de computación.
También en ese año, Control Data Corporation presenta la supercomputadora CDC 6600, que se consideró como la más poderosa de las computadoras de la época, ya que tenía la capacidad de ejecutar unos 3 000 000 de instrucciones por segundo (mips).
Se empiezan a utilizar los medios magnéticos de almacenamiento, como cintas magnéticas de 9 canales, enormes discos rígidos, etc. Algunos sistemas todavía usan las tarjetas perforadas para la entrada de datos, pero las lectoras de tarjetas ya alcanzan velocidades respetables.
CUARTA GENERACIÓN (1971 a 1981)
Microprocesador , Chips de memoria, Microminiaturización
Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de Muchos más componentes en un Chip: producto de la microminiaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC) En 1971, intel Corporation, que era una pequeña compañía fabricante de semiconductores ubicada en Silicon Valley, presenta el primer microprocesador o Chip de 4 bits, que en un espacio de aproximadamente 4 x 5 mm contenía 2 250 transistores. Este primer microprocesador que se muestra en la figura 1.14, fue bautizado como el 4004.
En 1971, intel Corporation, que era una pequeña compañía fabricante de semiconductores ubicada en Silicon Valley, presenta el primer microprocesador o Chip de 4 bits, que en un espacio de aproximadamente 4 x 5 mm contenía 2 250 transistores. Este primer microprocesador que se muestra en la figura 1.14, fue bautizado como el 4004.
Las principales tecnologías que dominan este mercado son:
IBM y sus compatibles llamadas clones, fabricadas por infinidad de compañías con base en los procesadores 8088, 8086, 80286, 80386, 80486, 80586 o Pentium, Pentium II, Pentium III y Celeron de Intel y en segundo término Apple Computer, con sus Macintosh y las Power Macintosh, que tienen gran capacidad de generación de gráficos y sonidos gracias a sus poderosos procesadores Motorola serie 68000 y PowerPC, respectivamente. Este último microprocesador ha sido fabricado utilizando la tecnología RISC (Reduced Instruc tion Set Computing), por Apple Computer Inc., Motorola Inc. e IBM Corporation, conjuntamente.
Los sistemas operativos han alcanzado un notable desarrollo, sobre todo por la posibilidad de generar gráficos a gran des velocidades, lo cual permite utilizar las interfaces gráficas de usuario (Graphic User Interface, GUI), que son pantallas con ventanas, iconos (figuras) y menús desplegables que facilitan las tareas de comunicación entre el usuario y la computadora, tales como la selección de comandos del sistema operativo para realizar operaciones de copiado o formato con una simple pulsación de cualquier botón del ratón (mouse) sobre uno de los iconos o menús.
QUINTA GENERACIÓN Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (1982-1989)
Cada vez se hace más difícil la identificación de las generaciones de computadoras, porque los grandes avances y nuevos descubrimientos ya no nos sorprenden como sucedió a mediados del siglo XX. Hay quienes consideran que la cuarta y quinta generación han terminado, y las ubican entre los años 1971-1984 la cuarta, y entre 1984-1990 la quinta. Ellos consideran que la sexta generación está en desarrollo desde 1990 hasta la fecha.
Hay que mencionar dos grandes avances tecnológicos, que sirvan como parámetro para el inicio de dicha generación: la creación en 1982 de la primera supercomputadora con capacidad de proceso paralelo, diseñada por Seymouy Cray, quien ya experimentaba desde 1968 con supercomputadoras, y que funda en 1976 la Cray Research Inc.; y el anuncio por parte del gobierno japonés del proyecto "quinta generación", que según se estableció en el acuerdo con seis de las más grandes empresas japonesas de computación, debería terminar en 1992.
El almacenamiento de información se realiza en dispositivos magneto ópticos con capacidades de decenas de Gigabytes; se establece el DVD (Digital Video Disk o Digital Versatile Disk) como estándar para el almacenamiento de video y sonido; la capacidad de almacenamiento de datos crece de manera exponencial posibilitando guardar más información en una de estas unidades, que toda la que había en la Biblioteca de Alejandría. Los componentes de los microprocesadores actuales utilizan tecnologías de alta y ultra integración, denominadas VLSI (Very Large Sca/e Integration) y ULSI (Ultra Lar- ge Scale Integration).
El propósito de la Inteligencia Artificial es equipar a las Computadoras con "Inteligencia Humana" y con la capacidad de razonar para encontrar soluciones. Otro factor fundamental del diseño, la capacidad de la Computadora para reconocer patrones y secuencias de procesamiento que haya encontrado previamente, (programación Heurística) que permita a la Computadora recordar resultados previos e incluirlos en el procesamiento, en esencia, la Computadora aprenderá a partir de sus propias experiencias usará sus Datos originales para obtener la respuesta por medio del razonamiento y conservará esos resultados para posteriores tareas de procesamiento y toma de decisiones.
SEXTA GENERACIÓN 1990 HASTA LA FECHA
Como supuestamente la sexta generación de computadoras está en marcha desde principios de los años noventas, debemos por lo menos, esbozar las características que deben tener las computadoras de esta generación. También se mencionan algunos de los avances tecnológicos de la última década del siglo XX y lo que se espera lograr en el siglo XXI. Las computadoras de esta generación cuentan con arquitecturas combinadas Paralelo / Vectorial, con cientos de microprocesadores vectoriales trabajando al mismo tiempo; se han creado computadoras capaces de realizar más de un millón de millones de operaciones aritméticas de punto flotante por segundo (teraflops); las redes de área mundial (Wide Area Network, WAN) seguirán creciendo desorbitadamente utilizando medios de comunicación a través de fibras ópticas y satélites, con anchos de banda impresionantes. Las tecnologías de esta generación ya han sido desarrolla das o están en ese proceso. Algunas de ellas son: inteligencia / artificial distribuida; teoría del caos, sistemas difusos, holografía, transistores ópticos, etcétera.
CONCLUSION
En esta investigación acerca de las generaciones de las computadoras nos hemos dado cuenta del avance que han tenidos y , gracias a los avances en relación a ellas hemos alcanzado un nivel de tecnología muy elevado el cual nos ha servido para muchas áreas, como por ejemplo las comunicaciones, la medicina, la educación, etc.
La investigación actual va dirigida a aumentar la velocidad y capacidad de las computadoras se centra sobre todo en la mejora de la tecnología de los circuitos integrados y en el desarrollo de componentes de conmutación aún más rápidos. Se han construido circuitos integrados a gran escala que contienen varios millones de componentes en un solo chip.
Las computadoras se han convertido en la principal herramienta utilizada por el hombre y ya son parte esencial de cada uno de nosotros, y usted deberá aprender todas esas, antes complicadas hoy comunes tecnologías modernas.
El Desarrollo del Cómputo Educativo
El cómputo educativo actual sería imposible sin la microcomputadora y los sistemas amigables.
La computadora
* Se produjo en tamaño.
* Aumento en poder, velocidad.
* Se hizo multimedia al tiempo que bajaba de precio y se hacia más amigable.
* En lazó al mundo mediante Internet.
Los multimedios permiten
* Aprender por varios canales preceptúales.
* Variar la complejidad de la presentación según los antecedentes, intereses y estilos de aprendizaje de quien aprende.
* Narrativos con elementos dramáticos.
* Aprender haciendo, aprender descubriendo y , gracias a Internet, aprender compartiendo.
Skinner y el CAI
* El modelo básico estimulo-respuesta.
* Retroalimentación inmediata, tutoría.
* Centrada en el tutorial y el “practicador”
* Sin duda útil para algunos propósitos.
Tutores mejorados
Los “tutores inteligentes”, capaces de detectar problemas y obstáculos en el aprendizaje, ofrecía rutas para aprender.
* Enseñar a programar – Kemeny.
* El padre del BASIC.
* La idea: un lenguaje sencillo, para que cualquiera pudiera programar una computadora.
* Crear algoritmos es una disciplina intelectual deseable.
El constructivismo
“La instrucción asistida por computadora no es otra cosa que utilizar la computadora para programar a un niño”
La respuesta LOGO y el “constructivismo”.
Otros “mindwares”
No debemos de eliminar al docente del proceso incluso una sola computadora puede hacer la diferencia.
“la computadora en el salón”: simulacros para enseñar no solo cómputo.
Medios y simulación
La interactividad es la clave: hipermedios; hipertextos con múltiples niveles y medios; aprenden haciendo.
La simulación, un recurso inigualable en otros medios; aprenden descubriendo.
¿Aprender solo computación?
* La cultura informática es importante….
* Hoy se enfatiza en uso de herramientas de productividad, pero por si mismas.
* De hecho, se ha abusado incluso de LOGO.
Cosas para hacer y pensar
¿Qué es un blog? Es un espacio personal de escritura en Internet
Se puede pensar como:
* Un diario en línea.
* Un sitio que una persona utiliza para escribir periódicamente.
* Una bitácora.
Cada articulo (post)
* Tiene un fecha de publicación
* El escritor (weblogger) y los lectores pueden seguir un camino de todo lo publicado y archivado.
Los Webloggers
Forman verdaderas comunidades on-line
Comunidades.
Grupos de trabajo colaborativo
Grupos pequeños (10 a 15 personas)
Grupos grandes Slashdot (miles)
Evitar scribir código y programación
* Blogger.
* Movible type.
* GreyMatter.
* Pitas
Blogger
* 45 mil usuarios nuevos por mes.
* La expresión de cada Weblogger es único e irrepetible dentro de la comunidad.
* Comunidad viva en la que cada instante se crece en conocimiento e información compartida.
* Compartir una fotografía.
* Mandar fotos hechas con la cámara del celular directamente a su blog.
¿Cómo crear un blog?
* Crear una cuenta.
* Asignar un nombre al blog.
* Elegir una plantilla.
En síntesis…..
Hay mas que tutoriales y practicadores en el cómputo educativo.
El conductismo no es ya la pedagogía más aceptada o la menos no para todo.
La computadora como apoyo para el conjunto del currículo.
COMENTARIO
Comentario sobre la primera unidad de la experiencia educativa nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Temas vistos:
El video y otros audiovisuales en la enseñanza.
Imagen
Sonido
Utilización de un video en clase.
El video como soporte para el autoaprendizaje.
Función del video
_Informativa
_ Instructiva
_Motivadora
_Evaluadora
_Investigadora
_Metalingüística
_Expresiva
Tipos de video
-Documentales
-Narrativos
-Lección monoconceptual
-Lección temática
-Video motivador
Evaluación de un video
Para ello primero, se realizó un breve panorama de lo que se iba a tratar la materia, en el cual se comenta que el elemento principal, es la utilización de medios electrónicos y de algunos de sus elementos como son el uso de la computadora, la TV; Medios de almacenamiento: casettes, CD. y acetatatos.
La utilización de la tecnología tiene la finalidad de hacer más dinámica la presentación de temas educativos, para que a través de ello los alumnos aprendan, se motiven en su aprendizaje.
Cabe mencionar que en gran mayoría los alumnos aprenden mejor con la forma visual, esto se viene a complementar con el audio, por medio de la elaboración de ciertos temas que son presentados en películas, que les facilita una mejor comprensión de los diversos temas que se les puede presentar.
Pero para ello se debe tomar muy en cuenta, que es lo que se le va a presentar al alumno, ya que existen diversas clasificaciones; en el que se considera el Publio, el tema a tratar, por eso es importante saber que existen diversas clasificaciones:
Documentales: en el cual se muestra de forma ordenada la información.
Narrativos: en este se presenta información más relevante.
Monoconceptual: son videos de muy corta duración.
Lección temática: son los videos didácticos que presentan de manera sistemática un tema.
Videos motivadores: pretenden impactar, motivar, en la presentación de los contenidos.
Lo que se ha presentado ha sido de gran interés, porque se ha mencionado la importancia que tienen los medios electrónicos, la cual son una herramienta para el presente, y que tendrán una mayor exigencia para el futuro, porque la tecnología sigue creando para innovar.
La historia de la computacion es un fenomeno muy enmarcado en la sociedad actual, en aspectos de educacion, politica, economia. pero su evolucion es constante y en futuro no muy lejano la actual computadora sera totalmente diferente y no solo por su din sino en su objetivo.
pareciera sencillo imaginarse como fueron los origenes de la computacion (un baco)y hasta de burla, pero su mecanismo es la que la hace ser interesante.
la facilidad de comunicacion que permite la computacion es digna de admirarse. yasmin vasquez mejia
El comentario que puedo realizar conforme a la rimera unidad donde se abordaron un agran diversidad de temas es el siguiente.
nosotros comenzamos con la historia de comptacion donde conoci un poco mas a fondo sobre la innovacion de lo que es la computadora, asi como sus raices, ademas de que tambien a la evoluacion de la computadora se le conoce como generaciones en las que tuvo diferencias en cuanto a sus caracteristicas y otrso elementos que la componen.
En cuanto al uso que se le da en la actualidad a la coputacion es muy variada, pero lo que si es importante rescatar es que la computadora no solo debe de servir como un simple medio de comunicacion o entretenimiento, sino por el contrario esta puede fungir un papel importante ya que puede ser utilizado dentro del campo de la educación siempre y cuando se le de el uso correcto y se maneje de la forma mas adecuada tratando que este medio sea el adecuado para transmitir los mensajes y cumplir con los objetivos que se tiene planteados en un inicio de curso.
ESTE AL RESPECTO ES MI COMENTARIO
ESCRITO POR JANET ALONSO GUTIEREZ
PRIMERA UNIDAD
LAS DIMENCIONES DE UN VIDEO
Las dimensiones de un video son 4 estas son las siguientes:
TÉCNICA, EXPRESIVA, DIDÁCTICA Y TESTIMONIAL, la primera hace referencia a que es compuesta por un hardware y software, la segunda nos indica que es instrumental ya que es una técnica expresiva y funcional porque es semántica, estética o diseño AV. La tercera hace referencia a que puede ser de un vídeo visión (programa comerciales, secuencias). Lecciones (temáticas, monoconceptuales) puede ser documentos y narraciones, vídeos motivadores (conocimientos, actitudes) o vídeos proceso: expresión, autoobservación. Y finalmente la cuarta que es la testimonial.
COMENTARIO En mi opinión, un video es una herramienta pedagógica dentro de las dimensiones que integran al mismo, claro si se le hace un uso correcto, ya que puede ser utilizada como medio didáctico pues en un video se puede presentar programas comerciales, presentar documentos , narraciones, y por supuesto videos motivadores sobre conocimientos y actitudes que sin duda alguna sirven para el aprendizaje de los estudiantes. NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ.
FUNCIONES DEL VIDEO
Un video puede tener diferentes funciones dentro de ellas se mencionan las siguientes:
INFORMATIVA: Estructura la realidad.
INSTRUCTIVA: Orienta condiciona el aprendizaje, desarrollo cognitivo etc.
MOTIVADORA: Atrae, interesa, sensibiliza.
EVALUADORA: Autoobservación, análisis.
INVESTIGADORA: Apartir de grabaciones.
METALINGÜISTICA: Del lenguaje audiovisual.
EXPRESIVA: Grabación, Edición.
LÚDICA, TESTIMONIAL E INNOVADORA.
COMENTARIO Es importante mencionar que un video puede cumplir con diferentes funciones, de acuerdo al mensaje que se quiera proyectar a los destinatarios pertinentes para el mismo, por ello se presentan las funciones de informativa, instructiva, motivadora, evaluadora, investigadora etc. Este aspecto es necesario tomarlo en cuenta, ya que teniendo en cuenta la función es tener en consideración la manera y finalidad del video. Un punto muy importante es que un video también puede cumplir con diferentes funciones y no sola con una. NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ.
TIPOS DE VIDEOS EDUCATIVOS
- Documentales: muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre la Acrópolis de Atenas).
- Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por ejemplo un vídeo histórico que narra la vida de un personaje).
- Lección monoconceptual: son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto (por ejemplo un vídeo sobre el concepto de integral definida)
- Lección temática: son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre el arte griego)
- Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo un vídeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa.
COMENTARIO
Es necesario distinguir la diferencia que hay entre funciones y tipología, ya que función es la manera en como se va a presentar el video; es decir el contenido que se va a desarrollar dentro del video, de acuerdo a los destinatarios a los que va dirigido y, la tipología es la forma en como se va proyectar el video; es decir; ya sea documental, narrativo, lección monoconceptual, lección temática o video motivador. NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ.
VENTAJAS DEL VÍDEO
*VERSATULIDAD: Muchas funciones y formas de uso.
*MOTIVACIÓN.
*CULTURA DE LA IMAGEN (desarrolla actitud crítica…)
*MEDIO EXPRESIVO.
*MEJOR ACCASO A LOS SIGNIFICADOS (palabra-imagen-sonido)
*MÁS INFORMACIÓN (fenómenos de difícil observación)
*REPETICIÓN SIN ESFUERZO (idiomas)
*Desarrolla la imaginación, la intuición..
INCONVENIENTES
*No representa exactamente la realidad.
*Pueden adoctrinar (implican a los sujetos).
COMENTARIO Sin duda alguna, la utilización del video lleva consigo muchas ventajas como versatilidad, medio expresivo, desarrolla la imaginación, brinda información etc. Eso nos lleva a pensar que el video es una fuente indispensable para la informática y la educación, ya que propicia a que los estudiantes tengan otro medio para poder aprender, analizar, recordar y sintetizar los hechos que conllevan a un aprendizaje. NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ.
FASES PARA UN VIDEO LECCIÓN
*PLANIFICACIÓN: selección de materiales, visión, ver guía, planificar la metodología.
*INTRODUCCIÓN / MOTIVACIÓN: relacionar, aclarar conceptos, abrir interrogantes.
*SESIÓN DE CHOQUE: comprender más que aprender.
*ANÁLISIS / COLOQUIO: clarificación, discusión, visionados parciales.
*2ª. SESIÓN: descubrir nuevos matices, confirmar, comentarios del profesor.
*EJERCICIOS DE APLICACIÓN: experimentos proyectos.
*SÍNTESIS: puesta en común, síntesis del profesor.
*EVALUACIÓN: estudiantes, programa, método.
COMENTARIO La utilización de un video lleva implícito el saber cual va ser la finalidad de su uso, si es para: comprender una tema, aclarar conceptos, discutir, síntesis para el profesor, para los estudiantes etc. Es decir para saber si va a servir para dar introducción, para el desarrollo de un tema o simplemente para la conclusión o síntesis del profesor. La utilización del video puede ser de muchas maneras dentro del aula de clase. NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ
EVALUACIÓN DE VÍDEOS
ASPECTOS TÉCNICOS Y EXPRESIVOS
Dentro de la evaluación de esté apartado se encuentran:
-Las imágenes: Tienen una calidad técnica adecuada: enfoque, encuadre, estabilidad, color, luminosidad, contraste, ausencia de "ruido”.
A lo largo del programa se respetan las unidades de color, de formato (medida, verticalidad…) y de estilo (grafismo, dibujo…).
-Los textos, los gráficos y las animaciones: Los textos no tienen faltas de ortografía y la construcción de las frases es correcta.
Los textos resultan fácilmente legibles (medida y color adecuados) y están bien distribuidos en las pantallas y no son excesivos.
Los gráficos, los textos y las animaciones contribuyen a clarificar el mensaje que quiere transmitir el vídeo.
-La banda sonora La banda sonora tiene calidad formal, es clara, nítida (sin ruidos parásitos), comprensible.
Se aprovechan todos los recursos sonoros que pueden enriquecer el tema: música, canciones, efectos sonoros, voces.
-Los contenidos Se presentan de forma organizada, bien estructurada y clara. No resultan excesivamente dispersos. La cantidad de información que trata es suficiente (ni demasiada ni poca).
-La estructura del programa y la secuenciación de las imágenes.
El guión es claro y está bien estructurado. Desarrolla las ideas con claridad, bien sea mediante una estructura clásica (planteamiento - motivación, nudo - desarrollo y desenlace - recapitulación).o bien mediante una estructura más libre.
-El planteamiento audiovisual
El tema se presta a un tratamiento audiovisual (no es demasiado abstracto, la imagen y el sonido enriquecen el contenido).
El género y el estilo son adecuados al tema.- Se han respetado las leyes propias del género.
ASPECTOS PEDAGOGICOS
-Capacidad de motivación
Resulta motivador. Usa recursos motivadores adecuados a los destinatarios
-Adecuación a la audiencia (contenidos) La estructura y la secuencia del programa resultan adecuados a la población estudiantil a la que se dirige: a su capacidad perceptiva, comprensión, conocimientos previos
Los contenidos están relacionados con contenidos curriculares del nivel al que va dirigido el programa y/o con los intereses de los estudiantes
La estructura, profundidad y progresión de los contenidos
-El planteamiento didáctico.
El programa tiene un diseño pedagógico bien elaborado (concepción, especificación de objetivos, contenidos…) y está de acuerdo con las tendencias actuales.
ASPECTOS FUNCIONALES (funcionalidad curricular)
-la utilidad, eficacia El programa cumple sus funciones, facilita el logro de sus objetivos.
El interés principal del programa radica en el tema que trata
-Relevancia de los objetivos.
Los objetivos están claramente descritos, son concretos.
Los objetivos son evaluables.
Los objetivos se corresponden con objetivos curriculares del interés de los profesores y de los alumnos a los cuáles va destinado.
-La guía didáctica
Tiene una presentación agradable y sus textos son legibles y adecuados a los destinatarios.
Resulta fácil de consultar, clara y útil
COMENTARIO
La evaluación de los videos se hace con el fin de analizar y observar cual es la calidad, de las imágenes presentadas, los textos, gráficos y animaciones, escuchar el sonido de la banda sonora y, sobre todo la estructura del programa , bueno con ello lleva implícito determinar si su función pedagógica es adecuada para el público al que se dirige(quizá es la función a la cual se debe poner atención si se pretende utilizar en un salón de clases) . NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ
LOS ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
Los espacios web de interés educativo son materiales multimedia accesibles desde Internet que no han sido creados con una finalidad educativa pero que en determinadas circunstancias pueden utilizarse como recursos educativos.
Tipología de los espacios web
-Tiendas Virtuales. Puntos de venta y/o distribución gratuita
-Entornos tutorizados de teleformación. Ofrecen asesoramiento, clases tutorizadas,
-Publicaciones electrónicas. Páginas web que suponen la edición de un material
-Materiales didácticos on-line. Diseñados para Internet con una intencionalidad instructiva: documentos informativos, ejercicios, simuladores y otros entornos específicos de aprendizaje, navegadores
-Webs temáticos: proporcionan información sobre determinadas temáticas
-Prensa electrónica: revistas de información general y especializadas, periódicos
-Webs de presentación. Presentan ante el mundo de la persona o empresa editora de la página.
-Webs de profesores.
-Webs de centros educativos
-Redes de escuelas.
-Centros de recursos, bibliotecas y buscadores
-Entornos de comunicación interpersonal. El propósito de estos espacios web es poner en contacto a personas que tengan unos determinados intereses comunes,
-Portales. Pretenden ofrecer todo tipo de servicios
COMENTARIO Los espacios Web son recursos educativos, de acuerdo como se utilice, para ello también tiene una topología, que hace de alguna manera que la finalidad de su uso determine si es un recurso educativo o no. Existe una variedad de espacios Web entre ellos: Tiendas Virtuales, Publicaciones electrónicas, Webs de profesores, Webs de centros educativos,Redes de escuelas, Centros de recursos, bibliotecas y buscadores etc. Todo lo que se busque se puede encontrar en los sitios Web de acuerdo a lo que se pretenda conseguir. NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ.
FUNCIONES Y APORTACIONES DE LOS ESPACIOS WEB
Destacamos las siguientes funciones:
- Facilitar la búsqueda y localización de información. -Facilitar la obtención (o la distribución) de materiales educativos on-line.: programas didácticos multimedia, utilidades informáticas, libros, revistas, cursos, documentos. - Libros, diccionarios, traductores, enciclopedias, atlas, boletines legislativos. - Mass media: radio, televisión en directo o diferido, periódicos y revistas. - Esquemas, cuadros, mapas conceptuales..., e imágenes: (dibujos, fotografías, gráficos).
-Audio (música, discursos, poemas...),.vídeos y animaciones. -Simulaciones interactivas y videojuegos. -Unidades didácticas, cursos, tests autocorrectivos, ejercicios interactivos. -Referencias bibliográficas y enlaces a otras fuentes de información: selecciones de webs. -Programas informáticos y manuales: aplicaciones generales, programas educativos. -Proporcionar (o editar) información relacionada con las actividades de los centros e instituciones educativas que pueda ser del interés de los padres, alumnos, asociados. -Facilitar la realización aprendizajes. -Realización de gestiones administrativas y comerciales (telegestiones) de todo tipo. -Actuar como medio publicitario.
- Entretener, motivar.
COMENTARIO Al igual que los videos, los sitios Web tienen funciones especificas que definen sus contenidos dentro de las formas presentadas ante el público en los sitios Web, algunas de sus funciones son las siguientes: Facilitar la búsqueda y localización de información, Facilitar la obtención (o la distribución) de materiales educativos on-fine, Libros, diccionarios, Unidades didácticas, Proporcionar (o editar) información relacionada con las actividades de los centros e instituciones educativas, Actuar como medio publicitario, Entretener, motivar. Este especto de la función nos sirve para localizar fácilmente la información que se desea obtener y, al igual que los videos los sitios Web son medios pedagógicos, si se realiza la búsqueda en una dirección educativa, porque para ello se realizo la tipología de las Web, es decir para saber el camino que nos guía al propósito de nuestra búsqueda, porque de nada sirve tener un sin fin de Webs si no se sabe por donde se va a empezar. NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ
LA EVALUACIÓN DE PÁGINAS WEB
ASPECTOS FUNCIONALES: eficacia, facilidad de uso, bidireccionalidad, múltiples enlaces. ASPESTOS TÉCNICO-ESTÉTICOS:
-Calidad del entorno visual.
-Calidad y entidad de los elementos multimedia.
-Calidad de los contenidos (bases de datos).
-Navegación.
-Interacción.
-Originalidad y tecnología avanzada.
ASPECTOS PSICOLOGICOS: atractivo, adecuación a los destinatarios
COMENTARIO Es muy importante realizar una evaluación de las páginas Web , ya que esto nos permitirá realizar una juicio de valor sobre diversos aspectos que hay que tomar en cuenta al utilizar en este caso las páginas Web pero educativas. Por ejemplo, la rapidez con la que se entra a una página, si se descargan fácilmente las imágenes o no, si hay originalidad o no. Y al igual que los videos, hay que tomar en cuenta si efectivamente la información que se está publicando es adecuada para el público al que va dirigido.
NOHEMI SÁNCHEZ LÓPEZ.
Estoy de acuerdo con lo que mí compañera comenta. Y se confirma que el video es una herramienta pedagógica, que nos sirve como medio didáctico, porque con la pedagogía que se muestra a través de la imagen tratamos de enseñar a ver, a leer; la imagen como herramienta principal. Por lo tanto los aprendices serán receptores de información activos, capaces de dar respuesta a los mensajes que recibe. Esto le permitirá comunicarse mejor y conocer su propio entorno con más veracidad. La enseñanza se apoyaría con la educación del lenguaje audiovisual.
La pedagogía que se apoya con imágenes, se refiere a la utilización de los medios audiovisuales de forma integrada en la educación, con el fin de lograr la motivación necesaria, transmitir experiencias y conocer el proceso. Los medios audiovisuales como la televisión o el video, serían un instrumento y un recurso para el aula, como apoyo para el docente, un medio eficaz para el alumno. COMENTARIO DE JUANA RAMOS ROLDÁN.
El vídeo se puede definir como aquel medio audiovisual destinado a la manipulación, registro y reproducción de sonidos e imágenes por procedimientos electrónicos de forma sincronizada y simultánea. Y además puede tener distintas funciones entre las que se encuentra como transmisor de información, debe ser llamativo para que sea motivador e interesante, yo le agregaría que es autoevaluador, porque solo uno mismo emite su juicio de valor, nos motiva a la curiosidad de la observación, nos promueve el espíritu de investigadores, puesto que a través de la información recabada nos podemos apoyar, para generar nuevos conocimientos. COMENTA JUANA RAMOS ROLDÁN.
Me queda claro que hay que saber distinguir los tipos videos educativos, porque hay que conocer a que topología corresponde, pues existe una variedad, eso me va a dar la pauta de saber seleccionar de acuerdo con lo que quiero enseñar, si es una lección temática, me va a permitir dar a conocer un tema, una clase de algo muy especifico, los documentales me permiten dar a conocer acontecimientos, de manera ordenada, que pudieron pasar a través del tiempo. COMENTA JUANA RAMOS ROLDÁN.
Quien iba a imaginar que este siglo la tecnología presentara una mejor posición en la educación, y que el video tomara ventajas a través del almacenamiento de imágenes, sonido, voz. Este se vuelve una ventaja porque se torna mas atractivo, interesante, motivador para presentar información al educando, ya que hay diferentes formas de aprender, porque unos lo hacen viendo, esto les facilita apropiase de la imagen, otros lo combinan escuchando, y eso facilita el aprendizaje. Los inconvenientes que podría equivocar este propósito es el presentar al educando contenidos irreales, confusos. COMENTA JUANA RAMOS ROLDÁN.
Comparto la idea con mi compañera que hay que tener claro de cual va a ser el propósito del uso que se le de al video, se debe de tomar en cuenta para quien será proyectado; si va a ser para instruir a los docentes, contenidos para los alumnos, tener definido si es para apoyarnos a explicar un tema a los alumnos, reforzar un aprendizaje, si se espera que el alumno haga un análisis del tema o solo de recreatividad. COMENTA JUANA RAMOS ROLDÁN.
Tiene una importancia saber evaluar un video, porque para ello se toman en cuenta varios aspectos, entre los que se consideran la calidad del video, la estructura, el contenido pedagógico que presenta, en cuanto a la estructura se analiza la presentación de las imágenes, la ortografía si presenta texto escrito, el sonido debe ser claro, el otro aspecto es la estructura pedagógica se toma en cuenta si cumple con los objetivos previamente planeados. COMENTA JUANA RAMOS ROLDÁN.
Cada día se hace más habitual y cercano el emplear medios electrónicos para transmitir información y establecer comunicaciones entre personas. Uno de los medios que ha cobrado gran importancia en el último tiempo, es el Internet ya que el interior de una pagina Web se encuentra información, documentos de trabajo, material informativo y de apoyo para el trabajo docente. COMENTA JUANA RAMOS ROLDÁN
Los espacios Web facilitan la búsqueda de contenidos educativos, que van desde libros, diccionarios, imágenes, música, animaciones, para facilitar la tarea del docente, que le brinda las herramientas para hacer su trabajo. COMENTA JUANA RAMOS ROLDÁN.
La evaluación a una página Web nos permite emitir un juicio de valor, sobre el contenido que presenta, No se trata de desechar este medio por el simple hecho de encontrarse en él información inexacta, se trata más bien de enseñar a desarrollar el criterio para diferenciar lo útil de lo que no lo es. COMENTA JUANA RAMOS ROLDÁN
Dentro de lo que cabe de la primera unidad sobre el video, como una tecnica de aprendizaje utilizada en la enseñanza para facilitar o dimanizar el aprendizaje.
pero ¿un video garantiza la calidad de la enseñanza o la calidad de la educación? resulta muy dificil ya que al utilizar la tecnica del video requiere de caracteristicas tanto del grupo como de los mismos alumnos.
no necesariamente en todos los temas se presta la utilización del video, para ello también exite una tipología, caracteristicas del mismo video.
Ademas que la misma calidad del video, se necesita como todo proceso ser evaluado. Aunque esta evaluacion se procura ser lo mas objetiva y concreta posible.
TIPOS DE VIDEO.
El comentario que puede hacer en cuanto a la primera unidad es que con loq ue respecta a la tipologia de los videos puedo decir que es de suma importancia ya que normanlmente cuando vemos alguna pelicula solo lo hacemos con la finalidad de distraccion y lo cual no es esa la finalidad y menos cuando se tratan de videos educativos ya que cada uno de ellos mas alla de dar información se trata de transmitir algo a las personas y no solo una simple información.
Aunque es muy cierto que existen videos de diferentes tipos como ya lo sabemos es muy cierto que mas que nada en los videos educativos se busca provocar un impacto y a su vez un cambio de pensamiento y hasta en algunas veces de actuar.
FUNCIONES DEL VIDEO
En cuanto al tema de las cuncione del video cabe destacar que es muy variada la gama de objetivos que tiene los videos y mas cuando los docentes oupan este modelo para dar una clase en específico.
pero sobre todo hay que tomar en cuenta mas que nada que la finalidad siempre va a ser transmitir más que una información sino que tambien hayq ue lograr un cambio en los estudiantes y una reflexión y análisis de los temas que mas se encuentran frecuantemente.
ESCRITO POR JANET ALONSO GUTIERREZ
El Blog como espacio de colaboración no tan solo nos permite manifestar acuerdos y desacuerdos sobre lo expuesto, sino primordialmente compartir información para continuar aprendiendo, ojalá puedan conmaprtir enlaces de internet bajo criterios de fiabilidad de la información para poder aprender mas.
dentro de lo que cabe de la computacion es un fenomeno muy relevante en nuestra actualidad, y sobre su evolición ha permitiodo desarrollar ambitos como el social, economico, politico y cultural.
La civilizacion actual se enciuentra en un cambio constante y debe sert lo suficiente competente nacioanl e internacional.
no me pue3do imaginar el enorme alcance de las computadoras, pero tenemos que ser conscientes que solo son un apoyo y no algo que nos haga inutiles al trabajo.
El uso del video es muy util y quiza muy facil de usar, solo que requiere de elementos especificos para su uso eficaz y eficiente. Un video, puede despertar interes o no lo puede hacer para ello se requiere de temas que se presten o la misma información sea digerible en un video.
Un video con un mal uso pierde su interes y hasta su finalidad de generar un aprendizaje; incluso el mismo ambiente que genera el salón de clases tiene que ver con la proyeccion de un video.
VENTAJAS SOBRE EL USO DEL VIDEO
AUQNUE ES MUY CIERTO QUE EL VIDEO PUEDE TRAER ALGUNAS VENTAJAS COMO EL APROVECHAMENTIO DE NUEVAS TECNOLOGIAS COMO EL CASO DEL VIDEO ES MUY CIERTO QUE TAMBIEN SE PUEDAN DAR LOGROS DESAFORTUNADOS E INCORRECTOS PARA EL LOGRO DE ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS, AUNQUE POR OTRO LADO UN FACTOR MUY IMPORTANTE QUE JUEGA PARA EL BUEN USO Y PROVECHAMIENTO DEL MISMO HAY QUE HACER MENCION A LA PLANEACION QUE SE HACE ANTES, DURANTE Y DESPUES DEL USO DE ESTE.
SIN MEBARGO HAY QUER TOMAR EN CUENTA QUE HAY QUE PONER MUCHA ATENCION EN EL TIPO DE CONTENIDO, LA EDAD A AL QUE VA DIRIGIDA, LOS MIMOS OBJETIVOS QUE PRETENDE EL VIDEO PO SI SOLO Y LAS CIRCUNTANCIAS O CONTEXTO EN EL QUE SE VAYA A VISUALIZAR PARA HACER MAS COMPRENSIBLE LA TEMÁTICA Y RAZONARLA LO MEJOR POSIBLE.
ESCRITO POR JANET ALONSO GUTIERREZ
PAGINAS WEB
EN CUANTO AL USO DE LAS PAGINAS WEB PUEDO DECIR QUE LAS TECNOLOGIAS HOY EN DIA HAN ESTADO INVADINSO O SUSTITUYENDO A LOS LIBROS YA QUE ES MUY FACIL ENCONTAR INFORMACION DE TODO TIPO Y QUE RESULTA MAS FACIL ENCONTRARLA YA SINTETIZADA Y DEPURADA CON LA MEJOR DE CADA TEMA, PERO NO HAYQ EU PERDER DE VISTA QUE ES MUY NECESARIO SABER QUE MUCHAS DE LAS VECES ESE TIPO DE INOFRMACION SALE DE FUNTES NO MUY CONFIABLES Y DE LAS CUALES HACEMOS USO SIN TOMAR EN CUANTA O AVERIGUAR SI DICHA INFORMACION ES VERDADERA Y QUE TAMPOCO NOS DAMOS EL TIEMPO DE BUSCAR INFORMACION FIABLE EN LA QUE PODAMOS APPYARNOS PARA UN RESULTADO Y USO CORRECTO DE LA MISMA.
ESCRITO POR JANET ALONSO GUTIERREZ
LOS BLOG
CON TANTOS MEDIOS DE COMUNICACION E INFORMACION ES MUY COMUN QUE SE UTILICEN MEDIOS COMO EL CORREO, LAS PAGINAS DE INTERNET Y SOBRE TODO LOS BLOG, CON LOS QUE S EPRETENDE HACER DE ELLOS NO SOLO UNA HERRAMIENTA DE DIVERSION O DISTRACCION SINO TAMBIEN UN MEDIO CON LE CUAL DAR A CONOCER COSAS INTERESANTES NO SOLO PARA AMIGOS O FAMILIARES SINO PARA MUCHAS DE LAS PERSONAS QUE COMO NOSOTRSO NOS INTERESAMOS POR CONOCER MAS Y APRENDER DE LOS DEMAS Y NO SOLO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS YA QUE EN CADA MOMENTO Y SITUACION QUE PASA APRENDEMOS SIMEPRE ALGO.
ESCRITO POR JANET ALONSO GUTIERREZ
CON RESPECTO A LA TEMATICA QUE SE TRATARON LAS ULTIMAS CLASES CONSIDERO QUE LA ELABORACION DE TAREAS CON APOYO DEL COPIADO Y PEGADO DE INFORMACION DE PAGINAS DE INTERNET POR UN LADO TIENDEN A SER BUENAS POR QUE ES UNA CARACTERISTICA Y HACEMOS USO DE ALGUNAS HABILIDADES PERO POR OTRO LADO SUELEN SE PERJUDICIALES POR QUE MUCHAS DE LAS VECES NI NOSOTROS MISMOS SABEMOS CUAL ES LE CONTENIDO DEL "X" TRABAJO QUE ENTREGAMOS Y POR CONSECUENCIA TAMPOCO NOS DEDICAMOS A REFLEXIONAR SOBRE EL MISMO Y CON ELLO VAMOS PERDIANDO OTRAS HABILIDADES COMO EL ANALISIS, LA REFLEXION, LA SINTESIS, ENTRE OTRAS.
PERO EN CUANTION DE LOS DOCENTES CONSIDERO QUE NO HAYQ EU OMITIR EL ACEPTAR TAREAS CON INFORMACION DE INTERNER SINO MAS BIEN HAY QUE DAR UNA EDUCACION EN LA QUE SE LES PERMITA A LOS ESTUDIANTES SABER UTILIZAR DE MANERA ADECUADA DICHAS HERRAMIENTAS A SU ALCANCE Y EXPLOTARLAS AL MAXIMO.
ESCRITO POR JANWT ALONSO GUTIERREZ
Paginas web.
Cabe mencionar que las paginas Web están ganando terreno en la educación pero que sin embargo, nos tenemos que dar cuenta que la información que se muestra sea confiable, que traiga bibliografía, que sean producto de una investigación seria que los respalde, también comento que el acceso a libros en algunos casos es restringida, ya que piden una inscripción para poder ingresar a las bibliotecas virtuales. Es importante que la información sea contrastada para que tenga credibilidad, para hacer una investigación más a fondo se debe de apoyar de libros y no solo una pagina web como único medio que presente información.
Los blogs
En un blog se puede compartir información muy importante, ya que a través de ella se pueden hacer comentarios, seguir instrucciones para elaborar un a tarea, copatir experiencias, mostrar imágenes, para que otras personas lo visiten y rabien nos hagan saber sus comentarios, y para así tengamos un aprendizaje colectivo en donde todos aprendemos, a través de la participación escrita.
COMENTARIO DE JUANA RAMOS ROLDÁN
bibliografia
“Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente”
UNESCO
Coordinador: Evgueni Khvilon
Coordinadora editorial: Mariana Patru
REFLECCIÓN SOBRE LAS TIC.
El nuevo milenio que estamos viviendo exige que nos preparemos más y sobretodo en el medio tecnológico, debido a que es el instrumento principal para servirnos, en especial me refiero a la computadora, por ejemplo. En algunos lugares en donde acude uno, tiene que hacer un cierto tramite o una consulta de pago, hay de por medio una computadora, es muy claro que aún en lo más mínimo se hace uso de una computadora, esto confirma que para un profesionista es una herramienta elemental para realizar su trabajo.
En el área educativa la computadora tiene un papel muy importante ya que docentes y alumnos tiene que tenerlo como una herramienta que maximice el conocimiento, para lograr el objetivo de una enseñanza- aprendizaje significativo, además de buscar una calidad educativa.
Por ello es que las Tecnologías de la Información y la Comunicación son el medio para que un docente se pueda apoyar para realizar su trabajo ya sea que para que el docente prepare una mejor clase, ya que la computadora y el Internet sirven como medio de consulta, en donde se puede consultar diccionarios, acceder a bibliotecas virtuales, participar en conferencias y algunos atrás formas de intercambiar información. por ejemplo las tutorías.
Tal es la importancia de las TIC, se espera que en verdad se logre una enseñanza aprendizaje dinámico y reflexivo, y no solo sea un medio donde se den instrucciones y se realicen tareas mecánicamente.
La idea principal que se pretende con la aplicación de la tecnología, es que sirva de herramienta para construcción del conocimiento, y así los alumnos involucran la mente para representar lo que saben porque necesariamente implican el pensamiento critico sobre el contenido que se eludía, así lo menciona Jonassen. La computadora nos auxilia a sintetizar nuestras tareas, a través de mapas, a realizar un trabajo en la oficina, al elaborar formatos y que con una facilidad se puedan llenar, en una investigación.
La importancia de aprender es comprender lo que otros dicen y poder aportar algo más y no solo quedarse con lo que se ha dicho, que importancia y satisfacción da cuando uno puede aportar algo nuevo. Ya que uno como estudiante tiene que participar activamente en el aprendizaje.
Mis expectativas al utilizar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, considero que siempre han estado presentes en mí formación profesional, porque al principio tuve que tomar un pequeño curso para saber utilizar la computadora y el Internet porque yo no sabia nada, debido a que en mi formación media superior no lo llevamos como materia, la utilización de la computadora y el Internet, valla ni hacíamos trabajos en ella, ahora es diferente porque me ha servido de mucho, ya que me sirve como medio de consulta, para investigar, y hacer mis tareas, me doy cuenta como es que mejoro día a día mi tares, tengo una mejor comprensión de lo que aprendo, porque me gusta comparar lo que veo, pues soy muy selectiva en lo que busco, referente a información, al hacer un trabajo reviso varios artículos, los analizo, y posteriormente procedo a realizar mi propuesta.
Espero que en el futuro con las bases de una buena formación, aplique las TIC con los alumnos pues considero que un buen docente parte de tener buenos conocimientos, y que con el apoyo de la computadora se trabaje con los alumnos, por tener un buen dominio, pues lo vemos hoy en día surge la tecnología en la educación, por ejemplo. Surge el programa de enciclomedia en educación básica y que el docente no tiene ni los conocimientos básicos para usar una computadora, conozco de un caso en donde el docente dejo que los alumnos manipularan la computadora, que al paso de los días lo descompusieron, ni siquiera cumplió el mes que había iniciado el curso. Todo esto se prolonga como problema porque el docente no esta preparado, no es malo que los alumnos hayan manipulado la computadora, lo importante es que el docente los haya apoyado para el manejo de la misma y dejarles todo a los alumnos, por el momento no fue la mejor solución. Esta situación como ejemplo, considero que es grave porque se mal uso la tecnología y además, impidió que los alumnos pudieran aprender del innovador programa.
Ante esta realidad me comprometo que esto no pasara con migo pues soy una persona responsable, y me seguiré preparando en el manejo de la computadora y con los conocimientos firmes para ser una mejor profesionista.
En la actualidad se puede apreciar cuando un alumno hace un verdadero trabajo, porque a simple vista se nota que lee, mucho para argumentar un trabajo, pero creo que son pocos, porque a un de se da el caso de copiar y pegar, hay ocasiones que los párrafos no tiene coherencia, algunas veces los docentes lo comentan, solo lo hacen de manera genera, yo me tomaría el empeño de hablar personalmente con el alumno fuera del salón y sin afán de molestarlo lo invitaría a reflexionar de lo que esta haciendo esto es cuando se trate de estructurar un trabajo.
Pero si hay un trabajo que lo requiera no hay ningún problema.
Quizás hay una tarea que se realice en otro formato, plantilla. O el caso de una elaboración de un bloc, surge la necesidad del famoso “copy- paste”
COMENTARIO DE JUANA RAMOS ROLDÁN
http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-121.pdf
http://eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0012
http://www.um.es/ead/red/6/documento6.pdf
http://www.ehu.es/zer/zer13/adolescentes13.htm
Reflexión de preguntas
TECNOLOGÍAS DE INTERNET Y COMUNICACIÓN
¿Cuáles son mis expectativas al incorporar las TIC en los procesos de PEA?
R = Lo más importante es conocer la comunidad a la que va dirigido el material que se pretende diseñar, para que de está manera haya un buen aprendizaje del alumno a través del uso de la computadora, una vez identificado estos aspectos, se podrá hacer un buen uso del mismo, lo que espero obtener es que el material que se pretende diseñar sea verdaderamente útil para las personas que lo van a utilizar, y se logre verdaderamente el objetivo que es aprender con la, desde y de la computadora.
¿Cómo pueden ayudar la TIC para mejorar mi práctica educativa?
R = De muchas maneras ya que el Internet, sirve de apoyo para la búsqueda de información que sea de interés para mi, facilitándome la búsqueda en bibliotecas o centros de información, trayendo como ventaja de igual forma la disminución del tiempo e incrementando un mayor conocimiento del tema a investigar. Ayudan mucho las TLC ya que sirven para facilitar la información, recopilar la información, siendo a su vez también un medio para intercambiar opiniones con personas que tengan la misma preparación que Yo o simplemente analizar textos, críticas ,estudios e investigación que van de acuerdo a mi perfil profesional.
¿Qué espero de mis alumnos al incorporar la TIC en su proceso de aprendizaje?
R = Poder lograr un buen aprendizaje utilizando este medio e incorporando la diversión y motivación del alumno para que de está manera sea más atractivo, ameno e interesante el material de apoyo y, que sirva claro está ,en la elaboración de su aprendizaje.
¿Cuál debe ser mi papel ante esa realidad?
R = Al incorporar la TLC en el PEA, mi papel es actualizarme constantemente en el uso de la tecnología, para que de está manera se pueda lograr un aprendizaje eficaz en los alumnos, ya que en la realidad en la que vivimos es muy importante incorporar las TLC en el PEA pues a los estudiantes les llama la atención y se motivan a l aprender a través de esté medio, es por ello que es necesario actualizarme para que sea una buena guía en la elaboración de su aprendizaje.
¿Sabe cual es el enfoque del Programa Nacional de Educación en cuanto al uso de la tecnología en el aula?
R = Lo primero que se está haciendo es abastecer lo mas que se pueda a las instituciones de computadoras, para que el alumno tenga una acercamiento más constante con esté medio y, actualmente el enfoque que se está haciendo es la adopción de las multimedias principalmente en el nivel básico incorporando los contenidos escolares con el uso de la computadora.
Por otro lado, se hecho necesario que a través de la tecnología exista un acercamiento más profundo entre profesor- alumno, en donde el alumno pueda expresar sus necesidades, opiniones e inquietudes sobre su formación, es decir lo que comúnmente se conoce como Tutorías.
¿ha utilizado algunas de las opciones que menciona Jonassen?
R =
Si, dos opciones principalmente:
Aprender de la computadora y Aprender con la computadora.
La primera opción es la correspondiente las tutorías y la segunda la he utilizado como herramienta de aprendizaje, a través del uso de rutas de aprendizaje como el Chat, foros y en este caso el blog.
TIC Y LA INVESTIGACIÓN
¿Ha recibido trabajo de los alumnos en los que únicamente se copio y pego información de la Web (el famoso”copy-paste”)?
R = Si
¿Qué hace cuando esto sucede?
R = Lo que hago es desacreditar ese trabajo; es decir, no ponerle la calificación que corresponde sino una menor o, finalmente poner una calificación reprobatoria.
¿Qué actividades se pueden realizar para aprovechar estas situaciones?
R = A mi parecer yo creo que se puede sacar provecho de está situación, ya que al pedirle a los alumnos que elaboren un resumen literal, correspondiente a un tema en especifico; es decir hacer el “copy-paste”, ellos podrán realizar la actividad de análisis, porque tendrán que determinar lo principal del texto( lo más importante que se puede rescatar). Y como segunda actividad también se les pedirá una paráfrasis, pero está tendrá que ser elaborada a partir del resumen literal, induciendo de está manera a que el alumno aprenda de la actividad realizada y no solo realice el “copy-paste”.
CARACTERISTICAS DE APRENDIZAJE
¿Qué otras características deberían tener las comunidades de aprendizaje integradas por profesores y directivos?
R =
- Buscar estrategias para mejorar la relación maestro- alumno.
- Tomar en cuenta a toda la comunidad estudiantil en la elaboración de estrategias de estudio.
- Fomentar la responsabilidad compartida en las actividades de estudio.
- Rescatar y fomentar los valores en las actividades de aprendizaje
Comenta Nohemi Sánchez López
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